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UTILIZACIÓN EN EL AULA |
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Destinatario
¿Para quién y para qué fue elaborado el sitio web? |
Tal como ocurre con el material impreso, los recursos en
internet se elaboran teniendo en mente una
audiencia concreta. Al
enfrentarnos a un sitio web, debemos detectar sus usuarios potenciales:
lector general, alumnos de diversos niveles, especialistas e
investigadores…
Es muy importante resaltar la
intencionalidad de la
página que estemos analizando: educativa, comercial, entretenimiento…
Un caso particularmente grave es la
intencionalidad
política del sitio. Uno de los aspectos más interesantes que nos permite
Internet es que nuestros alumnos se enfrenten a sitios que tratan el mismo
tema desde perspectivas políticas bien diferentes.
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Nivel
¿Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad? |
En muchos sitios
web esta información es evidente tras una breve ojeada. Sin embargo, a
menudo un sitio web destinado a alumnos universitarios puede ser
aprovechable para bachillerato usándolo de forma menos profunda.
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Actividades a realizar
con la Web
¿Qué puedo hacer con este sitio web en el trabajo con
mis alumnos? |
Aquí se nos abren
dos posibilidades: el sitio incluye actividades para realizar con los
alumnos o somos nosotros los que
debemos diseñarlas. En el primer caso, todo es mucho más fácil, debemos
extraer las más factibles e interesantes. En el segundo, es importante que
desde el principio nos planteemos la pregunta
¿Qué puedo hacer en el aula
con el sitio web? A partir de esta pregunta debemos de encaminar nuestra
observación y lectura del sitio web.
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Temporalización |
Es necesario que
desde un principio tengamos en cuenta el
tiempo que vamos a necesitar para
realizar las actividades que hemos planeado en un sitio web. En este
sentido, especialmente las primeras veces que trabajemos on-line, tenemos
que calcular más tiempo del que empleamos en una clase ordinaria.
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ASPECTOS CURRICULARES |
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Contenidos
curriculares
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Cuando visitemos un
sitio web, conviene que al recorrerlo tengamos siempre en mente si
sus
contenidos se ajustan al currículo. Es algo que la mayoría de los
profesores hacemos automáticamente.
A veces las páginas
engañan a primera vista y en un segundo recorrido podemos apreciar que hay
contenidos que son aprovechables para abordar
temas transversales o para
relajar un rato la clase en una actividad más distendida.
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Interés para el profesorado |
Muchas webs,
especialmente las universitarias o de institutos de investigación, no son
válidas para su utilización en el aula con alumnos pero son de enorme
interés para la formación de los profesores. A menudo estos a partir de
esas páginas pueden elaborar material adecuado para los alumnos.
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Interés para el trabajo con los alumnos
¿Permite la web que los alumnos
incluyan sus creaciones?
¿Presenta materiales para trabajar
on-line? |
Existen muchos sitios
web pensados y diseñados para trabajar en el aula con los alumnos. El
hecho de que tenga actividades preparados para el trabajo en el aula o
fuera del aula facilita enormemente nuestra labor. En otros casos, somos
los profesores los que debemos diseñar actividades a partir del contenido
de un sitio web.
Un elemento muy
atractivo para los alumnos es la interactividad:
- Hay páginas que
permiten que los alumnos envíen sus trabajos (dibujos, textos,...) y,
tras pasar un filtro que depende de cada página, son colocados en la web,
de forma que en una próxima visita se pueden observar. Este es un
elemento muy motivador para ellos. Suele aparecer, sobre todo en páginas
dedicadas a Ed. Infantil y Primaria.
- A veces, las
páginas ofrecen cuestionarios, pruebas, ejercicios, juegos u otro tipo
de materiales que permiten que los alumnos obtengan respuesta a sus
acciones de manera inmediata. Estas páginas resultan mucho más
atractivas que las demás.
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¿Contiene materiales para descargar? |
Algunas webs de contenido educativo contienen material (documentos, ejercicios, pruebas de
evaluación, softwar) que se puede descargar y utilizar posteriormente
on-line o en el aula tradicional.
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¿Qué preguntas debemos plantearnos
a la hora de evaluar un sitio web?
Profundizando en la evaluación de un sitio web nos debemos plantear las siguientes
preguntas:
Autor
• ¿Está el nombre del autor o creador del
sitio en la página?
• ¿Aparecen sus credenciales personales en
la página? (profesión, años de experiencia, posición en el sistema educativo,
cursos realizados…)
• ¿Está el autor cualificado para escribir
sobre un determinado asunto? ¿Por qué?
• ¿Hay algún enlace (correo electrónico)
que nos permita contactar personalmente con el autor de la página?
• ¿Hay algún enlace a una homepage o página
principal del sitio web?
• Si lo hay, ¿nos lleva a un sitio web de
un individuo o de una institución?
• Si el autor es una institución, ¿podemos
saber quién apoya o sufraga a dicha institución?
• La URL o el nombre de dominio, ¿nos da
alguna información sobre el autor o autores de la página?
Finalidad
Es muy importante conocer el propósito con el que se creó la página para evaluar
adecuadamente su contenido.
• ¿A qué audiencia va dirigido el sitio web?
• Expertos, académicos o audiencia cualificada / Público en general / Alumnos
• ¿Qué intenta conseguir el sitio web?
• Si no se afirma explícitamente, ¿Cuál
piensas que es la finalidad del sitio web?:
• Informar o enseñar / Explicar o ilustrar / Persuadir / Vender un producto
Objetividad
• La información que se incluye son ¿hechos, opiniones, propaganda?
• El punto de vista del autor, ¿es objetivo e imparcial?
• El lenguaje que utiliza ¿está libre de prejuicios o de efectismos que llaman a
los sentimientos?
• ¿Está el autor afiliado a alguna organización?
• En caso afirmativo, la afiliación del autor a una institución u organización
¿afecta aparentemente a la objetividad de la información?
• El contenido de la página ¿tiene la aprobación u apoyo oficial de alguna
institución, organización o compañía?
Rigurosidad científica
• Las fuentes de información sobre hechos concretos, ¿están claramente recogidas
de forma que permita su verificación?
• ¿Está claro quién tiene la última responsabilidad de la exactitud del material
que contiene la página web?
• ¿Ha sido la información recogida analizada y comentada por alguna institución
o persona independiente?
• ¿Hay errores ortográficos, gramaticales o tipográficos?
Fiabilidad y Credibilidad
• ¿Por qué piensas que un lector cualquiera debe creer la información incluida
en el sitio?
• La información del sitio ¿aparenta ser válida y fruto de una correcta
investigación o documentación?
• Las citas o las afirmaciones polémicas, ¿están respaldadas por fuentes que se
pueden verificar por otros medios?
• En su caso, ¿qué institución respalda la información? ¿universidad, centro de
investigación, gobierno, compañía privada?
• En caso de existir esa institución ¿es conocida? ¿puedes obtener más
información sobre ella?
Actualización
• Si la información que recoge el sitio web debe de estar al día, ¿es
regularmente actualizada?
• ¿Hay alguna indicación de cuándo fue realizada la última actualización?
Enlaces
• Los enlaces que se incluyen en el sitio, ¿están relacionados con el asunto que
se trata y son útiles para los propósitos del sitio web?
• Los enlaces ¿funcionan o están rotos?
• ¿A qué tipo de recursos se dirigen los enlaces?
• ¿Están los enlaces evaluados o comentados de alguna manera?
Conclusión
• Hay que ser siempre crítico con la información que se encuentra en Internet y
hay que examinar cuidadosamente los sitios web que se visiten.
• Las páginas web son susceptibles de ser alteradas de forma accidental o
deliberada, y pueden cambiar de dirección o desaparecer sin ningún tipo de
anuncio.
• Cuando utilices material extraído de Internet para cualquier tipo de trabajo o
investigación, imprímelo o, al menos, guárdalo en tu ordenador. Así el trabajo
será más riguroso y completo. (Esto es algo que se debe exigir a los alumnos)
• Procura complementar los datos obtenidos en la red con información procedente
de los libros. La comodidad de Internet lleva a menudo, y muy especialmente a
los alumnos, a olvidar toda la información acumulada en las bibliotecas.
¡Utiliza Internet, pero no te olvides de los libros!
Plantilla de evaluación
La extensión del uso de Internet y de otro tipo de recursos multimedia hace que
la cita bibliográfica sea sólo una de las posibilidades a la hora de escribir
cualquier texto científico y académico. Sin embargo, no hay aún una regla
general aceptada por toda la comunidad científica. Son diversas las propuestas
que nos encontramos.
Aquí me propongo simplemente señalar algunos sitios web donde podemos consultar
cómo citar un recurso electrónico cuando lo necesitemos.
Cómo citar recursos electrónicos por Assumpció Estivill y Cristóbal Urbano
http://www.ub.es/biblio/citae-e.htm
¿Cómo citar recursos de información de internet? - Edith Bautista Flores
Dirección General de Bibliotecas de la Universidad Nacional Autónoma de México
http://www.dgbiblio.unam.mx/servicios/dgb/publicdgb/bole/fulltext/volII2/bautista.html
Cómo citar documentos electrónicos por
Cristobal Macías - Universidad de Málaga
http://www.anmal.uma.es/anmal/numero8/docelectr.htm
Hay incluso un sitio web americano con plantillas preparadas para producir citas
de recursos electrónicos. Es muy sencillo de utilizar.
Noodle Tool Quick Site
http://www.noodletools.com/quickcite/
El sitio
Citation
Styles nos muestra los diversos estilos, todavía no unificados, para citar
recursos electrónicos. Interesante para profundizar.
